第604章雲泉寺清談（2）
話音剛落，一個穿灰布長衫的中年人已經站了起來，聲音帶著幾分急切：“林狀元，學生想請教一個關於《尚書》的問題。”
他頓了一下，“《尚書·禹貢》裡說‘導河積石’，這句話到底該怎麼理解？學生讀了不少註解，有的說是從積石山開始疏導黃河，有的說積石隻是一個地名，兩派爭了幾百年也冇有定論，學生實在不知道該聽誰的。”
林硯秋想了一下，這個問題他在後世讀研的時候看過相關的論文，學術界確實對“導河積石”的“積石”有不同解釋。
他組織了一下語言，開口回答：“這個問題問得好。‘積石’這兩個字，有的人說是山名，有的人說是地名，我覺得還有一種可能，它是形容河道的形態。
你見過大河流過峽穀的樣子嗎？河底堆著很多石頭，水流從那些石頭上衝過去，水聲很大，但水是活的。所謂‘導河積石’，可能不是指從某座山開始挖，而是說最早治理黃河的人，是在積石之處把河導開的，那裡的河道被石頭堵住了，水流不過去，所以要清石疏浚。
這跟我們現在治河的道理是一樣的，哪一段堵了，就從哪一段開始疏，不一定非得從源頭從頭到尾挖一遍。”
那中年人聽完想了一會兒，然後點了點頭，坐下去的時候嘴裡還在念著“積石之處……積石之處……”。
又一個人站起來，是個年輕的書生，看起來比前麵那個小幾歲，穿一件洗得發白的青布衫，聲音帶著幾分緊張：“林狀元，學生想請教一個關於鄉試的問題。學生備考的時候，先生總是讓學生背範文，背了幾十篇之後反而不會寫自己的文章了，一動筆就是那些範文的腔調。學生該怎麼跳出那個殼子？”
林硯秋想了一下，這種問題，其實真正長，很多人看了太多文獻之後反而不會用自己的話寫了。
他開口說：“你這個問題，我當年也遇到過。”
那年輕人抬起頭來，眼睛亮了一下。
林硯秋繼續說：“背範文是打底子的，但底子打好了，你得把那些範文拆開來看。哪一句是在說什麼道理，哪一句是在承接上文，哪一句是在轉折，你看清楚了，就知道文章的架子是怎麼搭的了。
然後你自己寫的時候，不要想著我要用哪句話，你要想著我要說清楚哪件事。你心裡那件事說清楚了，句子自然會來。跟做菜一樣，你照著菜譜炒，炒出來的永遠跟菜譜上的圖不一樣，但味道隻要對了，就是你的菜。”
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那年輕人聽完，低頭想了一會兒，然後用力點了點頭，坐下來的時候手指還在桌麵上輕輕畫著，像是在搭什麼看不見的架子。
一個穿灰袍的中年人站起來，是昨天來過的那個問讀史書的人。
他今天換了一件乾淨一些的袍子，但臉上的表情跟昨天不太一樣，像是把什麼東西在心裡放了一整夜：“林狀元，學生昨天回去想了一夜您說的話，今天想再問一個問題。”
趙德明坐在院子靠邊的位置，一直冇有開口問問題，但他聽得很認真，偶爾端起茶杯喝一口，偶爾在袖子裡摸出一塊小紙片記幾筆。
旁邊的學子看見他在記，也看了一眼自己空白的桌麵，想了想，也從袖子裡掏出紙筆來。
林硯秋回答完幾個問題之後，住持走過來在他耳邊低聲說了一句什麼。
林硯秋點了點頭，站起來朝眾人說了一句：“諸位，上午就到這裡，下午接著聊。”
眾人紛紛站起來活動手腳，有人去廊下倒茶，有人三三兩兩湊在一起對剛才的問題。一個穿月白長衫的年輕人端著茶杯對旁邊的人說：“今天林狀元講的那個‘積石’的解釋，比我看的那些註疏都清楚。”
旁邊的人點了點頭：“人家是真讀過書，也是真想過事。”
下午的場麵比上午更熱鬨。
院子裡的位置已經不夠坐了，後來的人隻好在廊下和門口站著，有人乾脆爬到牆外的樹上，隔著院牆聽裡麵的聲音。一個穿青布短褂的年輕人蹲在牆根底下，閉著眼，像是在用耳朵把院子裡的聲音一點一點地收進來。
他旁邊蹲著個穿灰袍的中年人，問他：“你能聽見？”
青布短褂的年輕人點了點頭：“能聽見，林狀元說話聲音不小。”
中年人又問：“裡麵在講什麼？”
青布短褂的年輕人想了想：“好像在講鄉試的策論怎麼寫。”
中年人“哦”了一聲，冇有再問，也把耳朵貼在了牆上。