第671章如果當初
那時，這裡還不是校園。
它是一座高危實驗基地。
林陽抬頭看向內部。
道路兩側的建築依舊保留著過去的結構。教學樓下方連著地下掩體，宿舍入口安裝著三層隔離門，實驗區每隔五十米便有一道緊急封鎖牆。
操場邊緣甚至架著四門防禦炮。
現在，兩門炮臺下麵晾著床單。
另外兩門旁邊停滿了自行車。
這地方對“校園生活”的理解，多少帶點火力不足恐懼症。
警示板上的記錄，在災變第七十三天發生了變化。
【第一次臨時校務會議召開。】
下麵保留著當時的決議原文。
【災難可能持續十年，可能持續幾十年。】
【學生需要參與防衛、生產、醫療與戰鬥，也必須繼續學習。】
【如果人類失去整整一代能夠研究、總結和傳授知識的年輕人，現有積累會在戰爭中不斷消耗。後來者將失去解決新問題的能力。】
【基地尚未穩定。】
【但課程必須恢複。】
然後是會議時間、參與人員、反對意見和最終票數。
全票通過。
林陽繼續往前走。
最早的教室由物資倉庫改成。
實驗器材箱拚成桌椅，損壞的防護板補上牆洞。中央數據庫在撤離中丟失了百分之七十，教師便交出私人終端、研究手稿和紙質筆記。
學生負責補全教材。
有人默寫公式。
有人回憶課程內容。
有人從損壞的錄音設備中，一句一句恢複老師過去講過的話。
同一門課，最多的收集到二百七十六份殘缺記錄。
這些記錄彼此校對，重新編排。
災變第二十六天，新北大學恢複第一批課程。
那一天，基地外牆還在遭受怪物襲擊。
林陽看向記錄旁邊的舊照片。
一間冇有窗戶的倉庫裡，三十多名學生擠在運輸箱上。教師站在彈藥櫃前寫板書，頭頂的警報燈亮著紅光。
黑板最上方寫著課程名稱。
《空間結構基礎》第一課。
照片下方還有一行後來補上的字。
【本次課程持續四十一分鐘，因第二輪防禦任務中斷。兩小時後複課。】
林陽沉默片刻，轉身進入校區。
舊實驗倉庫已經改成圖書館。
厚重隔離門上方掛著木牌，門邊仍保留著“三級危險品存放區”的舊標識。
書架上擺滿教材。
紙張顏色不同。
裝訂方式不同。
有些書很厚，有些隻有幾十頁。幾本早期教材的字跡還是手寫，旁邊貼滿修訂內容。
封麵卻很統一。
全都印著那枚重新拚好的校徽。
一名管理員推著小車經過，把前線剛傳回來的資料放上書架。
“裂腔獸資料第七版，空間係專業優先借閱。”
旁邊幾個學生同時抬頭。
“第六版上周才發吧？臥槽，又要重新背？”
“前線拿命改的。”管理員敲了敲書脊，“不過改動應該不多。”
幾人不再廢話，抱起教材就走。
圖書館後麵是一間基礎教室。
幾名年紀較大的學生正在給十幾歲的孩子上課。
看來現在的校區，也不全是大學生？
講臺左側放著兩把長刀和一麵破損的盾牌。右側掛著職業覺醒結構圖。
“輔助職業不是不用戰鬥。”講課的女生指向結構圖，“戰場上，先學會保命，再談發揮職業能力。”
一名孩子舉手。
“老師，你是什麼職業？”
“治療師。”
孩子看了看那把比自己還高的長刀。
“那刀是怎麼回事呢？”
“也是我的。”
“治療師為什麼用刀？”
女生麵不改色。
“因為有些傷，砍死製造傷口的怪物以後，就不會再增加了。”
好一個治療師。
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很會找問題的關鍵根源。
孩子們齊刷刷低頭記筆記。
林陽有點無語。
這教學思路……隻能說相當新北。
他在先鋒城的舊校區也看過類似的勸告。
看完這個小插曲，林陽重新回到警示板後半段。
蘇晴掌握軍部力量，發動大反攻以後，新北大學第一次大規模離開後方基地。
教師、高年級學生、研究人員和校友跟隨軍隊進入前線。
怪物研究。
空間測繪。
戰場藥劑。
通訊維護。
工程建設。
醫療支援。
最初的隨軍校區，隻有六輛移動實驗車、十七頂帳篷和一批隨時準備撤離的設備。
學生坐在運輸箱上聽課。
怪潮接近，教師便收起實驗材料。軍隊轉移，整座學校跟著拔營。
地圖上的紅線不斷向外延伸。
人類每奪回一塊區域，新北大學便多一處臨時實驗站。
移動實驗車變成固定實驗室。
帳篷變成教學區。
臨時防線擴建成獨立防禦陣地。
最後，形成了林陽剛剛看見的前線隨軍校區。
空間傳送技術成熟後，學校開始分流人員。
高階戰鬥職業、戰場研究人員和工程團隊留在前線。低年級學生、傷員、基礎研究人員和長期授課教師返回後方。
兩個校區共用一套學籍。
共用一套課程。
前線樣本可以當天送回後方。後方教師也能通過傳送站輪換授課。
而今天，失聯二十七天的兩個校區，再次連接。
前方一間教室內，正在進行空間通訊聯課。
林陽停在窗外。
講臺前的教師麵對兩批學生。
一批坐在教室裡。
另一批投影在側麵光幕中。
前線學生還穿著作戰服。有那位吊著手臂的，還有人臉上沾著冇擦乾淨的機油。李雲海修好通道後，他們重新接入課程，一個個正低頭補前麵漏掉的筆記。
教師在黑板上寫下一組空間坐標公式。
通訊忽然波動。
前線警報聲從光幕另一端傳來。
教室中的學生同時抬頭。
教師停筆，等了幾秒。
警報冇有轉為征調通知。
前線那批學生也冇人起身。
“暫時用不著你們。”
教師敲了敲黑板。
“繼續。”
空間波動穩定下來。
一名後方學生趁機朝光幕揮手。對麵立刻有人回應，還有人無聲比畫，問他欠的實驗報告交了冇有。
教師頗具教師風格的轉過身。
“二位，需要我給你們單獨開一個通訊頻道麼？”
兩隻手同時放下。
“老師，不用了。”
“那就看黑板。少上二十七天課還敢開小差？對了，回頭這一個月都作業記得補。”
光幕兩邊同時響起一片歎氣聲。
林陽站在窗外，看了很久。
有人記筆記。
有人回答問題。
有人趁老師轉身時翻前桌答案。
投影另一端，穿著作戰服的學生把武器靠在桌邊，也在計算同一道題。
舊校區毀了。
校舍塌了。
資料丟了。
師生死過很多人。
可新北大學一直冇有倒下。
林陽忽然想起自己的入學名額。
按照原本的人生軌跡，他現在或許也該坐在某間教室裡。
上課。
考試。
參加任務。
抱怨作業為什麼又加了一份。
再和一群同學研究，怎麼用最少的時間把老師糊弄過去。
他本來也該隻是其中一位普普通通的學生罷。
如今，卻已經走出了太遠。
林陽望著教室，輕輕歎了一口氣。
“唉。”